股市卓見的炒股小師妹

昨天，在香港九龍香格里拉酒店，騰訊主要創始人陳一丹先生宣布捐贈25億港元（約3.2億美元）設立全球最具規模的教育獎項 “一丹獎”，高達25億港元的“一丹獎”堪稱全球迄今為止獎金金額最高的教育類獎項。

陳一丹，除了騰訊主要創始人的頭銜，他還是武漢學院的創始人。他熱衷于公益活動，被視為當代中國互聯網慈善家的佼佼者。

圖為“一丹獎”創辦人陳一丹先生現場發言。

人物名片

陳一丹，騰訊主要創辦人之一、騰訊公益慈善基金會發起人兼榮譽理事長、武漢學院創辦人。籍貫廣東潮陽，1971年出生于廣東惠州，成長于廣東深圳。先后在深圳大學取得化學學士學位、南京大學取得法學碩士學位。1998年創立騰訊公司之前，陳一丹在深圳出入境檢驗檢疫局工作數年。

1998年，陳一丹與馬化騰、張志東、許晨曄、曾李青一起創立騰訊公司。2013年，陳一丹正式宣布卸任騰訊首席行政官(CAO)，擔任騰訊終身榮譽顧問，投身進入文化、公益及教育行業。

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獲獎者將授予380萬美元！

“一丹獎”由獨立慈善信托基金運作及管理，確保此獎永續經營。

“一丹獎”獎項設立的初衷在于希望表彰為教育作出卓越貢獻的個別人士或不超過三人組成的跨界團隊——包括教師、研究人員、學者、政策決策者及社會運動家等，并根據創效投資的原則向得獎人授予項目獎金。

首屆“一丹獎”已正式接受提名，得獎者將于2017年9月公布，頒獎典禮及國際教育論壇將于2017年12月舉行。

“一丹獎”每年度頒發“一丹教育研究獎”及“一丹教育發展獎”兩大獎項，各獎項得獎人將被授予3000萬港元獎勵(約380萬美元)，其中1500萬港元為獎金(約190萬美元) ，剩余1500萬港元(約190萬美元) ，基金會會根據創效投資的原則，將于三年內分三期發放給得獎者以資助其研究或推動項目。得獎人將于首屆頒獎典禮上獲贈一枚純金獎牌。一丹獎基金會還將就得獎人的成果及項目制作紀錄短片。

圖為“一丹獎”成立典禮嘉賓照片。

“一丹教育研究獎”、“一丹教育發展獎”將由兩個獨立的評審小組各自審閱提名及選出得獎人。其中，“一丹教育研究獎”表彰對教育研究有杰出貢獻的人士，而“一丹教育發展獎”表彰具創新性，并持續有效地應對迫切教育議題的人士。“一丹教育研究獎”評審小組由美國普林斯頓大學天體物理系講座教授朱經武擔任主席；“一丹教育發展獎”評審小組由加納-印度安南資訊及通訊科技卓越中心先進資訊科技研究所總干事Dorothy K. Gordon女士擔任主席。

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陳一丹重金投資武漢學校

武漢學院，轉設之前名為中南財經政法大學武漢學院，于2003年經教育部批準成立。2009年，陳一丹重金投資武漢學院，成為學校主要舉辦人。

2015年加大投資，為正式接管武漢學院、進行系列改革做好鋪墊。2015年4月，武漢學院正式轉設為二本民辦普通本科高校后，把未來發展目標設定為以金融專業為核心，通過校企結合，優化生源，提高師資水平，提供就業通道，成為國際化應用專業大學。

陳一丹 資料圖

對武漢學院而言，陳一丹的加入，帶來的不僅僅是雄厚的資金，還有豐富的企業資源、人脈關系。比如，引進香港大學的師資，再比如，開設騰訊精英班，由騰訊提供全額獎學金、培養方案，在校學生可進入騰訊或相關聯企業實習，參與海外交換學習等。

學校可以從企業獲得豐厚的支持，而對于企業，學校則無疑是最好的人才池，可以更早一步從優質生源開始收割。

此前，已有很多人才稀缺的企業，在通過民辦高校制度為自己“蓄水”，比如私立匯佳學校收入即將關門的北京輔仁大學，改造成為匯佳職業學校，重點打造教育學專業，為自己的幼兒園、中小學培養稀缺的IB教師人才。

校企結合，有效整合雙方優勢資源，為提升民辦高校質量，打造中國最好的私立大學探索出了一條道路，這是轉設之前的“獨立學院”無法實現的。

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武漢學院內獎勵金同樣高

在高校，只聽說過“獎學金”，沒聽說過“獎教獎學金”？

陳一丹 資料圖

而今年1月6日，武漢學院就舉辦了一場獎教獎學金的“奧斯卡”盛典。由該校創始人陳一丹先生設立的“陳一丹獎教獎學金”每年拿出100萬元，頒給品學行兼優的學生以及優秀教師和科研創新項目，總額度達到1000萬元。

去年11月30日，武漢學院修訂了一份名為《“陳一丹獎教獎學金”實施辦法》的內部文件，此文件一出，全院上下一片沸騰。“在《Science》或《Nature》上發表論文者，每篇獎勵20萬元；申請獲準國家社科基金重點項目、國家自然科學基金重點項目者，每項獎勵8萬元；杰出學生領袖獎每人獎勵5萬元……”看到文件上如此描述，不少老師和學生都認為陳一丹先生“動真格”獎勵大家了。

據了解，“陳一丹獎教獎學金”是由陳一丹在2010年1月捐贈總額1000萬元人民幣在武漢學院所設立，這是2003年武漢學院成立以來，由個人設立的最大一筆獎教獎學金，該獎金每年額度100萬元，主要用于獎勵“品學行”全面發展的在讀學生和優秀教師，并開展相關科研和教學創新項目。

陳一丹畢業致辭

去年6月，武漢學院迎來轉設后首場畢業典禮，陳一丹作畢業致辭。

資料圖。

以下為致辭部分內容——

老師們、同學們：

大家好！

趁著今日畢業典禮，抓緊你們還在校的最后時間談一談，為什么把“啟知敏行，卓見未來”作為價值觀？

因為我們相信，每一位同學都是獨一無二的，他的生命力，他的未來，其實更多掌握在他自己的手中。他對自己與世界的認知程度和踐行程度，其實處于一種動態之中，在每一個不同的人生階段都會不同。對于這一個獨一無二的自己，我們對生命的理解，我們對宇宙的理解，我們對人生的體驗，我們對人生的提升，都在于我們自己，都在于我們與所處這個世界的聯系。

談到“啟”，就是啟發、啟迪或啟示，或者說開啟，這些意思都不錯。打開了心靈，啟迪了智慧。“啟”是探索，是對世界了解和體驗的渴望，是得失都愿意承擔的勇氣，是靈活沖破偏見和心理固有圍墻的自信。

談到“知”，古人的智慧又一次集中爆發了。儒家講“知之為知之，不知為不知，是知也。”道家講“知人者智，自知者明。”佛家講“佛知見”。知，作為動詞，可以是本能的認知，也可以是主動的求知。作為名詞，可以是知識、也可以是智慧。

“吾生也有涯，吾知也無涯。”在有限的人生中，如何知獲智，知轉智，知同智，都是一個課題，但始終以“啟”帶領著，在不同人生階段會帶你到適合自己的地方。

談到“敏行”，一樣出自古人的智慧，“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”、“敏于行”、“敏于事”。

說到“知”與“行”，自古有“知難行易”、“知易行難”、“知行合一”的智慧，也適合不同理解和不同階段的不同人群。我們在動態的人生中，一直處于“啟于知”的狀態，始終處于“敏于行”的狀態，我們懷著這種價值觀，我們抱著這種態度，在不同人生階段我們處于這種人生狀態。

“卓見未來”看似一種目的，實則是一種能力，也是一種狀態。它是“啟知敏行”自然帶來的結果，也是一種印證。當你處于“卓見未來”的時候，相應地說明你“啟知敏行”的價值觀發揮了作用。把握著自己，Mastering a changing world.

“啟知敏行”的背后，是你的好奇心在驅動，是你對自己的好奇心，對世界的好奇心，對未知一切的好奇心。“卓見未來”的背后，是你的人生在成長，你的人生在提升，你在適合自己獨一無二的人生。

因此我們的學校，愿意培養“啟知敏行，卓見未來”的人。培養這種價值觀，大學是土壤，是鑰匙，是導師，關鍵還在于同學自身發展出來，在同學自己的人生動態中發掘出來。

大學是一個涵養靈性的地方。大學的培養，不在授魚，也不在授漁，而在授羽。是的，授魚不如授漁，授漁不如授羽。幫助大學生建立健全的人格，幫助大學生去喚醒本身具有的能力，能夠自主去選擇真正屬于自己的、未來的路，幫助大學生長好、養好、鍛煉好本有的翅膀，依靠自己的成長與自己飛的能力。

今年的畢業典禮，總想賦予一些什么不同。如果不反對，我可以到你們中間來嗎？作為武院人的師兄師姐，為師弟師妹們以后的畢業典禮開一個傳統，好嗎？

我們一起拋起學士帽，讓我們的理想飛吧。

陳一丹

2015年6月16日 武漢

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